1. 概述 应急医学是研究在灾难条件下进行医学救援的科学规律、方式、方法及组织的一门学科，是研究如何 “科学救援、挽救伤残” 的新兴交叉学科，涉及灾难救援的各个方面，各个阶段。 天津大学应急医学研究院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “应急医学” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 “应急医学” 微专业以突发事件应急救援涉及的管理、技术与装备为基础，专业课程内容涵盖医学发展史、基础医学概论、应急医学理论与实践、卫生应急管理、应急医学技术、应急医学装备、卫生应急综合演练等。应急医学在 促进科学和经济发展、提升突发事件应急救援能力，增强全社会抵御风险能力，保障人民群众生命财产安全，维护国家公共安全 等方面均具有重要的战略地位。 2. 基本信息 2.1. 招生人数 “应急医学” 微专业面向 所有在校本科生 招生，人数上限为 30 人。 2.2. 修读要求 “应急医学” 微专业开设通识选修课共 7 门课程，总计 13 学分，在校期间全部修满即可获得 应急医学微专业证书，并获得 天津市红十字会急救证书 认证。 3. 专业介绍 3.1. 开课基础 2020 年，天津大学应急医学研究院获批教育部首个 “救援医学” 一级学科硕士点。2024 年，天津大学依托应急医学研究院成立天津大学医学部卫生应急学院，获批国内首个 “应急医学” 一级学科博士点和 “应急医学技术与工程” 二级学科博士点，并于 2025 年获批 预防医学（智能与应急方向）本科专业，开办全国首个聚焦智能医学、应急医学方向的公共卫生与预防医学专业。学院还联合美国匹兹堡大学开展硕士 “1 + 1 + 1” 双学位 培养，旨在打造应急医学“本硕博”贯通的人才培养体系。 图片：天津大学应急医学研究院历史沿革 （图片来源：天津大学教务处） 天津大学医学部卫生应急学院具备完备的专任教师队伍、课程体系和实践教学基地，拥有 先进医用材料与医疗器械全国重点实验室、“医学救援关键技术装备” 应急管理部重点实验室 等多个国家级、省部级科研平台。学院近 5 年承担国家、省部级课题 54 项，在应急医学专业人才培养方向具有坚实的基础。 3.2. 培养目标 “应急医学” 微专业课程目标培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力，并能引领未来的 高层次卓越人才 为总目标，依托本校新兴的医学学科和强大的工科及管理学背景，着力培养兼具 医学、工学、管理学 坚实基础理论和系统知识，掌握相应的应急医学技能和方法，具有从事 突发事件卫生应急处置能力 以及 救援装备研发能力 的知识创新型高级交叉复合型人才。 4. 课程体系 “应急医学” 微专业课程体系包括 医学发展史、基础医学概论、应急医学理论与实践、卫生应急管理、应急医学技术、应急医学装备、卫生应急综合演练 等 7 门课程，以 急救医学、危重症救护技术 为基础，涵盖了医学、管理学、工程学、心理学等多种学科专业。 图片：“应急医学” 微专业课程逻辑图 （图片来源：天津大学教务处） 其中《医学发展史》和《基础医学概论》为先导课程，《应急医学理论与实践》为专业基础课程，《卫生应急管理》、《应急医学技术》和《应急医学装备》为专业核心课程，《卫生应急综合演练》为 能力提升课程，其中 实践类课程 为《应急医学理论与实践》和《卫生应急综合演练》，且《卫生应急综合演练》为产教融合课程，参与授课教师部分来自 天津市急救中心，授课内容包括 野外生存训练、现场救治五大技术、突发事件应急组织指挥、心理救援 等，重点突出突发事件应对所需的综合实践技能。 图片：“应急医学” 微专业课程体系 （图片来源：天津大学教务处） 5. 师资力量 “应急医学” 微专业课程由天津大学医学部卫生应急学院院长 樊毫军 教授担任专业负责人，主讲《医学发展史》课程与《应急医学理论与实践》部分课程，并负责整套微专业课程体系的统筹建设，保证教学质量。 图片：“应急医学” 微专业师资力量樊毫军 （图片来源：天津大学教务处） “应急医学” 微专业由天津大学医学部卫生应急学院名誉院长 侯世科 教授主讲《卫生应急管理》课程，并负责课程体系的搭建，确保微专业课程高质量建设。 图片：“应急医学” 微专业师资力量侯世科 （图片来源：天津大学教务处） “应急医学” 微专业课程还配备有教授、工程师、主任医师组成的产学研融合的教学天团，确保课程从理论到实践的一条龙服务保障，确保选课同学们学到真知识，悟出真本领！ 图片：“应急医学” 微专业师资力量 （图片来源：天津大学教务处） 6. 咨询方式 电话：022 - 87370177 - 313（张老师、田老师） 邮箱：sdem@tju.edu.cn 相关阅读 微专业 130 计划 | 突发事件如何应对？天津大学 “应急医学” 微专业喊你看过来 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
2023 级工商管理(创新创业)(辅修)宣怀致新班培养方案
1. 基本信息 专业：工商管理(创新创业)（辅修） 学院：宣怀学院 学制：3 年 面向年级：2023 级本科生 毕业荣誉：工商管理(创新创业)辅修学位证书，创新创业项目证书，宣怀致新班创新创业荣誉证书 2. 课程设置 表格：2023 级工商管理(创新创业)宣怀致新班课程分类 分类 学分 默认课程类别 30 辅修毕业设计 6 总计 36 2.1. 默认课程类别 表格：2023 级工商管理(创新创业)宣怀致新默认类课程设置 课程名称 是否必修 学分 学期 创业认知基础（创业大讲堂） 必修 2 第一学期 科创领导力 必修 2 第一学期 从行业案例到创业实战 必修 2 第一学期 智能系统前沿与创新创业 必修 2 第二学期 X-lab 创业实战课 必修 2 第二学期 创新企业营销（ToB） 必修 2 第二学期 技术创新与产品研发管理实践 必修 2 第三学期 创新中的知识产权保护 必修 2 第三学期 创新企业实习 1（暑期） 必修 4 第三学期 风险投资学 必修 2 第四学期 创业实践 必修 4 第四学期 创新企业实习 2 必修 4 第四学期 学分小计 30 2.2. 毕业设计 表格：2023 级工商管理(创新创业)宣怀致新班毕业设计类课程设置 课程名称 是否必修 学分 学期 辅修毕业设计 必修 6 第五学期 学分小计 6
1. 概述 天津大学材料科学与工程学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “AI + 新材料” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 专业简介 2.1. 招生人数 “AI + 新材料” 微专业招生人数上限为 30 人。 2.2. 修读要求 “AI + 新材料” 微专业要求学生为 理工科大三 年级，在大一、大二年级时参加过 大学物理、大学化学、计算机原理和语言 课程学习，加权成绩在 80 分以上。 3. 专业介绍 3.1. 培养目标 “AI + 新材料” 微专业旨在建设材料科学与人工智能交叉的综合知识体系，以开发新型功能材料为目标，掌握材料科学、计算材料材料学、材料数据库和机器学习基本知识，培养人工智能辅助的材料研究能力，实现快速精准的材料设计和合成、结构分析、性能预测，实现按需设计新型功能材料，推动整个人类社会的进步。 图片：“AI + 新材料” 微专业培养目标 （图片来源：天津大学教务处) 3.2. 培养模式 “AI + 新材料” 微专业采用 知识学习 + 项目训练 的培养模式，确保学生在掌握扎实理论基础的同时，能够通过实践项目深化理解，提升解决实际问题的能力。在知识学习阶段，学生将系统学习材料科学、计算材料学、数据库和机器学习的基础知识。 3.3. 发展前景 “AI + 新材料” 微专业社会需求和就业前景广阔。社会需求上，其是产业升级和科技创新关键，新能源、高端装备等领域对高性能新材料需求大，AI 可加速研发、优化性能、提高效率。就业方面，企业需要具备 AI 与材料科学知识的复合型人才，新能源、军工等前沿领域对专业人才需求持续增长。 4. 课程体系 “AI + 新材料” 微专业按照以下思路设置课程： (1) 强调基础理论与前沿技术并重 课程设置涵盖材料科学、计算材料学、人工智能和机器学习等基础理论知识，确保学生具备扎实的学科基础； (2) 引入最新的科研成果和技术进展 如深度学习、强化学习、量子化学与深度学习的融合等前沿技术，使学生紧跟学科发展前沿。 (3) 强调理论与实践相结合 通过实验室实践、项目合作、案例分析等方式，让学生在实践中深化对理论知识的理解；设立专门的实践课程或项目，如材料性能预测、新型功能材料设计与合成等，让学生在解决实际问题的过程中提升技能和创新能力。 (4) 强调跨学科交叉融合 后续开设跨学科课程，如 “AI 在材料科学中的应用”、“高性能计算与材料设计” 等，将人工智能、高性能计算和机器人技术等前沿技术融入材料科学课程中。 参考资料 微专业 130 计划 | “AI + 新材料” 微专业介绍 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
1. 概述 天津大学医学部医学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “智能医学” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 基本信息 2.1 招生人数 “智能医学” 微专业面向双校区本科生招生，上限 30 人。 2.2. 修读要求 “智能医学” 微专业建议修读 4 个学期，主要招收 大二 或 大三 年级本科生，学科及专业不限，需具有一定 数理与计算机类 课程基础。 3. 专业介绍 3.1. 目标定位 “智能医学” 微专业通过课程体系构建 “医学基础 → 工程技术 → 创新实践”的学习路径，探索 人机协同智能化诊疗康养新方法 与“工程医学” 新方向，全面服务 “智能 + 医学 + 工程” 的复合型拔尖创新人才培养。 3.2. 培养目标 “智能医学” 微专业致力于培养学生： 掌握 基础医学、生物材料、智能算法、医学仪器应用 等基本理论和方法知识； 培养 医智交叉融通、医工转化创新能力； 塑造 批判性思维、自主学习、终身学习和团队合作 精神； 塑造 家国情怀、全球视野、前瞻性判断力、跨学科理解能力、创造性思维和领导力及人文关怀意识； 服务人民生命健康及相关产业发展。 4. 课程体系 4.1. 课程建设方案 图片：“智能医学” 微专业课程建设方案 （图片来源：天津大学教务处） 4.2. 主要课程 (1) 医学基础 《基础医学概论》、《生物医用材料》。涵盖人体解剖学、生理学、病理学、生物化学等基础医学知识，生物医用材料结构、制备与应用场景等内容，为理解人体结构与功能、疾病发生机制、诊疗相关医用材料等提供基础。 (2) 工程技术 《医用电子技术与医疗仪器》、《智能医学信号处理》、《智能医学前沿技术》/《神经工程与脑机接口》(线上线下结合课程，二选一)。涵盖生物医学电子学、医学信号分析处理、自然语言处理与计算机视觉、脑机接口等技术，使学生了解如何运用这些技术处理医学数据和解决医学问题。 (3) 创新实践 《医工融合创新实践项目》。包括 10 个供学生可选的医工融合创新实践项目主题，促进兴趣驱动自主完成项目式学习过程，其中涵盖了 智能诊断、智能治疗、智能康复、医疗机器人 等智能医学领域的具体应用场景，涉及 现代医药研究技术、应急医学装备、医用系统芯片、可穿戴智能传感、医疗装备系统设计与仿真 等前沿技术研发与实践内容，培养学生将人工智能技术与医学实践相结合的能力。 (4) 产教融合 与企业（如华为）对接智能医学人才就业需求，紧贴人工智能热点与前沿技术，学习人工智能应用工程师初级认证课程，覆盖 大模型、网络存储、昇腾 AI 等领域，可获得 华为 HCIA-AI Solution 认证。 4.3. 学时分配 图片：“智能医学” 微专业课程学时分配 （图片来源：天津大学教务处） 图片：“智能医学” 微专业课程逻辑 （图片来源：天津大学教务处） 5. 培养特色优势与保障条件 5.1. 优势条件 天津大学在医工融合特色的智能医学人才培养方面具有先天优势条件: 具有生物医学工程（全国首批建设）、智能医学工程（全国首个、软科专业排名连续三年第一）、机械（全国首批建设）、药学（国际化特色培养）等相关学科和专业; 取得了 “神工” 系列康复机器人系统、智能医药器械 等一系列智能医疗装备重大成果; 综合了 神经科学、电子信息、人工智能、材料、机械 等领域的理论和方法，并实现其在 临床医学、航天医学、特种应用 等领域的规模应用落地。 5.2. 保障条件 2018 年，教育部批准天津大学建立我国首个 智能医学工程 专业，是医学门类中首个授予工学学位的 “新医科”、“新工科” 交叉专业，是 国家级一流本科专业。 天津大学是全国智能医学工程教育联合体理事长单位、教育部本科教育教学改革试点工作智能医学工程专业 “101计划” 牵头单位，智能医学工程 在软科排名中连续三年全国第 1，生物医学工程 位列全国第 2。 依托先进医用材料与医疗器械全国重点实验室、智能医学工程教育部工程中心等重大科教平台，“智能医学” 微专业配备 两院院士 领衔，长江、杰青、万人 等国家级人才为骨干，以及校-医-企联合、多学科交叉融合的顶尖科教师资团队，为智能医学微专业建设与人才培养提供了核心支撑条件。 图片：天津大学智能医学专业实验平台 （图片来源：天津大学教务处） 6. 咨询方式 咨询电话：022 - 27406402 相关阅读 微专业 130 计划 | 抢占首批席位！天津大学智能医学微专业助你成为医疗科技先锋 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的“一专多精”新赛道
1. 概述 天津大学建筑学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “人工智能设计” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 基本信息 2.1. 招生人数 “人工智能设计” 微专业面向天津大学在读本科生招生，上限 20 人。 2.2. 修读要求 “人工智能设计” 微专业每学年开设一期，无专业和先修课程要求。微专业部分课程采用 线下教学 方式，部分课程采用 线上线下混合式教学 方式（课程中标注 “翻转”）。学生需在 4 年内总计修满 12 学分，即可获得天津大学 “人工智能设计” 微专业证书。 3. 专业介绍 3.1. 目标定位 为 拥抱数智浪潮，引领设计变革，响应国家 “数智赋能” 战略，应对产业升级对 “设计 + AI” 融合型人才的迫切需求，天津大学依托顶尖学科优势推出 “人工智能设计” 微专业，精准对接 智慧城市、健康人居环境与产品、智能产品与装备、数字展示与交互 等前沿领域的重大需求与广阔机遇。 3.2. 培养目标 “人工智能设计” 微专业突破传统学科界限，创新构建 “设计 + AI” 双轨融合培养体系，致力于培养协商掌握 “设计素养 + AI 技能 + 实践能力 ” 三维核心竞争力的创新型人才，通过跨学科协作、项目驱动式学习与真实场景实践，系统赋能学生具备： 洞悉复杂设计问题的能力 驾驭数据驱动决策的能力 生成智能解决方案的能力 践行以人为本设计的能力 毕业生将具备： 复杂任务智能解析力： 精准识别设计问题，构建场景模型，并运用AI技术进行数据采集与分析； AI 驱动的智能生成力： 运用人工智能生成创新解决方案，优化交互设计； AI 赋能的设计整合力： 在设计全流程中灵活应用AI逻辑、工具与方法，实现空间数据高效可视化与处理。 通过系统训练，学生将显著提升在 数字化设计、智能设计、场景体验优化 等关键领域的综合能力，成为能驾驭 智能技术 解决复杂任务挑战的未来设计引领者。 4. 课程体系 4.1. 设计思路 “人工智能设计” 微专业由 建筑学院 牵头，联合 人工智能学院、自动化学院、机械学院、教育学院 的优势师资力量共同搭建的教学平台和课程体系。微专业弥合 “设计 + AI” 人才鸿沟，打破学科界限，创新构建 “设计 + AI” 深度融通的课程体系： 筑牢双基： 从《人工智能应用基础》奠定技术根基，到《设计心理学》深化用户洞察。 强化伦理与人文： 通过《人工智能设计伦理（翻转）》《艺术与人文（翻转）》课程，培养负责任的创新思维与深厚人文底蕴。 聚焦前沿应用： 开设《基于人工智能的创新设计》《基于人工智能的健康设计》《 AIGC 创新设计工具与方法》《设计大数据》等课程，直击智慧城市、健康人居、生成式设计等未来场景。 4.2. 核心课程 图片：“人工智能设计” 微专业课程设置方案 注： ① 限于不同学期的课程开设学院不同，校区不通，请学生选课充分考虑时间安排和交通等因素； ② 由于部分课程为 全校性通识选修课，有意向的学生需要根据学校要求在规定时间内完成选课事宜； ③ 部分课程采用 线下教学 方式，部分课程采用 线上线下混合式教学 方式（课程中标注 “翻转”）； ④ 课程考核根据课程教学安排以相应的考试、大作业、设计等方式结课，确保教学效果的可检验性。 4.3 学分要求 学生需在 4 年内总计修满 12 学分（含 人工智能设计理论 最低 6 学分，人工智能设计和实践 最低 6 学分），即可获得天津大学 “人工智能设计” 微专业证书。 5. 优势特色 5.1. 激发前沿兴趣 “人工智能设计” 微专业站在 “ 设计 + AI ” 创新前沿，探索用智能技术解决智慧城市、人机交互、虚拟空间等复杂问题，将创意转化为智能方案。 5.2. 弥补关键短板 创新设计类学生：系统掌握 AI 核心技能（数据分析、算法、建模），摆脱 “不懂 AI” 困境。 AI / 计算机类学生：培养设计思维，理解空间问题，实现技术到场景应用的跨越。 5.3. 引领行业变革 紧抓设计行业 AI 转型浪潮，获得驱动空间设计、产品设计、视觉设计、服务设计等领域智能化升级的关键能力，成为行业先锋。 5.4. 开拓高潜就业 证书助学生横跨两大领域： 升级传统：胜任智能化设计、数字设计、数据分析等核心新兴岗位 进军新兴：抢占智慧城市、人机交互、数字孪生、虚拟空间等前沿蓝海 5.5. 铸就复合优势 锻造 “设计素养 + AI 技能 + 实践能力” 的核心竞争力，成为适应未来、创新力强、不可替代的顶尖复合型人才。 6. 适合对象 “人工智能设计” 微专业适合以下类型的学生： (1) 具备创新设计基础的学生 专业知识：扎实的本专业设计基础知识与技能（如设计原理、设计流程、设计软件等） 逻辑思维：良好的逻辑分析与问题分解能力 学习意愿：对人工智能技术有强烈兴趣和学习动力 加分项：基础的数学（如概率统计）、编程入门知识 (2) 具备人工智能基础的学生 技术基础：扎实的编程能力、数据结构与算法基础、对机器学习/人工智能概念有基本了解 求知欲：对设计、艺术、空间环境、人类行为等有好奇心，渴望理解技术应用的场景和对象 沟通能力：良好的跨学科沟通与合作意愿 加分项：对用户体验、人机交互、可视化等有一定兴趣或了解 7. 咨询方式 图片：“人工智能设计” 微专业咨询群 2025 二维码 相关阅读 天津大学《人工智能设计》微专业 2025 年招生简章 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
1. 概述 天津大学宣怀学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “创新创业” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 基本信息 2.1. 招生人数 “创新创业” 微专业面向全体本科生招生，暂未公布人数上限。 2.2. 修读要求 “创新创业” 微专业报名无专业限制，准入零门槛。学生在专业学制年限内按照要求修满 12 个学分并成绩合格，可获得天津大学授权的创新创业微专业证书。 3. 专业介绍 3.1. 培养目标 “创新创业” 微专业旨在科创中国的时代背景下培养具有创新思维、创业能力、专业知识与创新创业技能融合的复合型人才。 3.2. 项目特色 分层次创新创业课程：体系依托宣怀学院创新创业人才培养体系，设置基础、通识、实战三大类型课程，实现从 “理论到实践再到实战” 的进阶式培养。 实战性项目式核心课程：理论与实战衔接，打造核心实战课程，通过企业实地参观、学生项目路演等形式，完成 “认知－分享－行动” 的创业学习三部曲。 天津大学创新创业生态资源赋能：依托北洋海棠基金、天津大学科技园、宣怀学院/创业知本社 “三大支柱”， 提供产业、资本、师资等多维度支撑。 业界为主的多轨制师资团队：构建校内校外相协同的创新创业师资队伍，让学生有机会从产业角度了解创新创业，引导学生深入思考科研与产业的结合。 4. 课程体系 4.1. 课程模块 “创新创业” 微专业围绕技术交叉、创新应用、产业交流、实践模拟等维度，设置创新创业 基础课程、创新创业 通识课程、创新创业 实战课程 三大模块，包含宣怀学院开设的全部创新创业课程。 表格：“创新创业” 微专业课程模块简介 模块 最低学分要求 基础课程 2 学分 通识课程 6 学分 实战课程 2 学分 注： ① 三大模块至少修读 12 学分； ② 微专业课程成绩将计入学生修读总学分和成绩，部分课程可与全校性选修课学分互认； ③ 学生已经完成修读且成绩合格的课程 可以 计入微专业培养方案学分；在微专业建设与管理智慧系统中报名后，系统 自动同步 已修读课程情况。 4.2. 开设情况 图片：“创新创业” 微专业课程开设情况 （图片来源：天津大学宣怀学院） 4.3. 与微学历项目的区别 “创新创业” 微专业与宣怀学院 “创新创业证书/微学历” 项目的区别见下图： 图片：“创新创业” 微专业与 “创新创业证书/微学历” 项目的区别 （图片来源：天津大学宣怀学院） 5. 师资团队 宣怀学院建立多轨制创新创业师资体系，组建了一支以业界师资为主、以校内教师为支撑的师资队伍。 图片：“创新创业” 微专业师资团队 （图片来源：天津大学宣怀学院） 相关阅读 重磅推出！天津大学创新创业微专业报名开启 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
1. 概述 天津大学新媒体与传播学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “智能国际传播” 微专业，旨在帮助学生提升国际传播的素养以及善于利用人工智能等现代科技手段去进行国际传播的素养。符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 基本信息 2.1 招生人数 “智能国际传播” 微专业面向本科生招生（专业不限，年级不限），上限 30 人。 2.2. 修读要求 “智能国际传播” 微专业学制灵活，学生在校期间修满 6 门课程共 12 学分，完成课程考核，即可获得 “智能国际传播” 微专业证书。 3. 专业介绍 3.1. 目标定位 智能传播、国际传播 是新闻传播学新增的两个二级学科方向。智能传播研究人工智能、大数据等新技术如何改变传播生态；国际传播培养面向全球、讲好中国故事的传播人才。 3.2. 培养目标 “智能国际传播” 微专业结合天津大学现有人才培养优势和新媒体与传播学院 “文工融合” 的教学与科研优势，培养学生基于过硬专业优势，掌握传播技术技能，具备国际传播素养，帮助学生未来能够活跃于推动社会发展的各领域，深度参与国家治理、社会沟通与文化传播和国际交流。 未来领军人才一定要有很强的 国际传播的素养，一定要有很强的善于利用人工智能等 现代科技手段去进行国际传播的素养。培养的核心素养如下： 3.2.1. 内容生产核心能力 掌握文本、音视频、数据新闻等多模态内容生产的能力，聚焦国际传播规律认知，提升跨文化传播的综合素养与实践效能。 3.2.2. 数据驱动的传播分析与可视化应用能力 培养学生数据分析与可视化能力。掌握媒体数据分析、用户行为研究、数据可视化等核心技术，增强数据思维与实战能力。 3.2.3. 跨文化理解与跨学科融合创新传播能力 培养学生跨文化理解与跨学科融合创新能力。理解不同文化背景下的传播差异与沟通策略，结合案例分析与项目实践开展创新传播的能力。 4. 课程体系 4.1 课程方案 图片：“智能国际传播” 微专业 2025 ~ 2026 学年课程方案 （图片来源：天大教务处） 4.2 课程介绍 4.2.1. 理论基础 《从新闻看世界》：洞察全球时局 · 解码热点趋势 · 把握政策动向 《数字新闻传播概论》：掌握全媒体技术平台思维 · 培养整合传播能力 4.2.2. 前沿视野 《网络国际传播导论》：系统解析国际传播概念/理论/案例与技巧，培养学生国际传播实践能力 《智能传播导论》：剖析智能媒体技术与应用 · 革新研究视野与思维维度 4.2.3. 应用实践 《零基础入门 Python 数据分析》：零门槛掌握 Python，培养数据分析与挖掘的理论知识和实战技能。 《人工智能可信：挑战与破解》：对人工智能系统的可靠性、鲁棒性、数据隐私与安全等多角度学习与分析。 《新媒体数据分析与应用》：媒体数据素养养成与技能提升于一体，构建完善的新媒体数据分析及应用知识体系。 《科技叙事与国际视听》：掌握视听语言创作规律与新媒体传播策略，面向全球受众传播科技成果。 《人工智能内容生产与治理》：深研生成式 AI 在内容生产领域的应用规律与治理规则，掌握使用生成式 AI 开展内容生产的技能。 《智能数据可视化传播》：掌握视听语言的创作规律与新媒体传播策略，面向全球受众传播科技成果。 5. 师资团队 图片：“智能国际传播” 微专业代表性师资 （图片来源：天大教务处） 参考资料 天津大学 “智能国际传播” 微专业来了！ 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
1. 概述 天津大学人工智能学院自 2025 ~ 2026 学年第一学期起开设 “人工智能” 微专业，符合报名条件的学生可自愿申请修读。 2. 基本信息 2.1. 招生人数 “人工智能” 微专业面向本科生招生，上限 30 人。 2.2. 修读要求 “人工智能” 微专业采用 线下上课 形式，上课地点在 北洋园校区。 3. 专业介绍 3.1. 目标定位 “人工智能” 微专业围绕 “新工科” 核心目标（复合型、创新型、应用型）展开，重点平衡技术深度与跨界能力。基于 “人工智能 + X” 理念，课程体系设计遵循 由浅入深、由基础到应用 的逻辑路径。 3.2. 培养目标 人工智能微专业旨在普及人工智能知识与技能，帮助学生从计算思维逐步过渡到智能思维，全面适应数智时代的发展需求。 图片：“人工智能” 微专业培养目标 （图片来源：天津大学教务处） 首先，学生将掌握 Python 程序设计及应用，这是进入人工智能领域的基础语言工具，通过系统学习，学生能够理解程序逻辑、掌握数据处理与算法实现的基本能力。在编程基础之上，课程进一步聚焦人工智能的关键技术，包括 机器学习与知识工程。 机器学习 是当前智能系统的 核心驱动力，知识工程 则强调 知识的表示、推理与应用，两者共同构成了人工智能的理论与方法基础。紧跟大模型等前沿方向，定期迭代课程内容，确保教学内容与技术发展同步。通过学习这些内容，学生将 具备构建智能系统的基本能力。 最后，课程拓展到多个智能技术的应用方向，如 计算机视觉、自然语言处理、数据挖掘 等。这些领域广泛应用于智慧城市、医疗健康、金融科技、智能制造等行业，是人工智能技术落地的关键场景。 4. 课程体系 图片：“人工智能” 微专业课程安排 （图片来源：天津大学教务处） 5. 师资团队 张长青：教授，博士生导师 张小旺：教授，博士生导师 贺瑞芳：教授，博士生导师 王鑫：教授，博士生导师 谢鑫：教授，博士生导师 杨柳：教授，博士生导师 任冬伟：英才副教授，特聘研究员 王旗龙：副教授，硕士生导师 曹兵：副研究员 王煜：副教授 相关阅读 微专业 130 计划 | 天津大学人工智能微专业 天津大学微专业 130 计划首批 16 个微专业即将开始报名！解锁你的 “一专多精” 新赛道
根据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1 号）等文件要求，加强强基计划招生和培养的有效衔接，天津大学特制定培养方案如下。 一、基本情况 1. 专业简介 天津大学 物理学科 历史悠久。1946 年北洋大学物理系创建，经过 1952 年院系调整，1977 年开始招收 “物理师资班”，1979 年开始招收应用物理专业本科生。著名的物理学家张国藩、胡刚复、周世勋都曾在天大物理系执教。1980 年获得 “半导体物理与器件” 专业硕士学位授予权，1981 年获批 “凝聚态物理” 专业硕士点，1993 年获批“材料物理与化学”专业首批 博士点，现为国家重点学科。2006 年获批 “物理学” 一级学科 硕士点，2021 年获批 “物理学” 一级学科 博士点，本专业还具有“生物物理学”、“材料物理与化学”二级学科 博士点，形成了以物理及相关学科为基础的完整 本科、硕士、博士生 培养体系。2016 年，与中国科学院物理研究所共建“严济慈物理学英才班”，科教协同育人，对优秀学生的专门化、特色化培养。 应用物理学本科专业被列为天津市十三五 “综合投资” 规划专业（优势特色），物理学科为天津市重点学科。物理学位居 ESI（基本科学指标数据库）排名前 1%。曾获国家科学大会奖、国家自然科学二等奖、教育部科技进步奖、天津市自然科学奖等多项科技奖励。应用物理学专业以培养厚基础、宽口径的优秀人才为目标，结合天津大学的工科优势和自身学科的科研优势，培养具有扎实的物理学基础和相关应用领域的专门知识（厚基础、宽口径），具有较强的实践能力、创新意识和国际视野，能在物理学科、交叉学科以及相关科学技术领域从事研究、教学、新技术开发与应用及管理工作的人才。本专业拥有以中国科学院院士、国家杰青、优青以及青年千人等 高层次人才 为骨干的雄厚的师资力量。中国科学院院士、第三世界科学院院士张春霆教授是物理系生物物理方向的创始人，张春霆教授创立的 DNA 序列的 ZCURVE 理论为计算机辅助基因诊断提供了理论基础，2020 年新冠肺炎疫情期间，物理系生物物理方向建立的 ZCURVE-CoV 数据库为全国抗 “疫” 提供了支持。 本专业目前的研究主要集中在 6 个相关方向，为 凝聚态物理、光学、理论物理、粒子物理与核物理、生物物理、量子交叉物理。凝聚态物理学科 结合国家和天津市科技发展的需要，在低维薄膜材料与物理、微（纳）米级颗粒材料物理领域开展了二十余年的研究工作，尤其是在薄膜材料的制备与表征方面形成了自己的特色。在自旋电子学薄膜与物性、纳米复合薄膜与物性、新型金属氧化物功能材料的制备和物性、材料计算与设计等方向开展研究工作。建设有“低维薄膜材料与物理”天津市重点实验室以及 “天津纳米颗粒与纳米系统国际研究中心” 等科研平台。光学方向 围绕光、电及其相互转换的基础物理问题，深入研究能源领域中不同形式能量转换的新机制、新方法和新应用。同时光学方向还在近红外二区生物成像、纳米团簇在生物成像方面的应用等方向开展了相关的研究。理论物理 研究内容主要集中在非平衡态统计、量子信息等内容。粒子物理与核物理方向 组建了一支年轻的队伍，活跃在粒子物理、重离子碰撞、原子核物理及交叉学科的热点研究方向。生物物理方向以基因序列为基础，运用数学、物理、化学的概念、理论和方法，以计算机为工具研究生命现象中规律的交叉学科，目前的研究方向有生物信息学（基因识别，基因组结构和DNA序列分析）和药物设计（基于结构的药物计算机辅助设计），目前建设有“天津大学生物信息中心”。量子交叉物理方向依托于“天津大学量子交叉研究中心”，致力于基础和应用量子物理前沿研究，特别注重各分支方向的交叉与融合，优秀人才的引进和培养，从而带动物理学科的整体发展。主要研究方向包括量子场论、引力理论、天体和高能物理理论、凝聚态物理、量子光学和量子信息等。目前量子交叉中心和理论物理、光学、粒子物理与核物理，凝聚态物理等方向均有交叉研究。 本学科的特点是以 物理研究 为基础，在物理相关学科间进行了广泛的交叉融合研究；同时以物理为核心，以国家重大需求为导向，进行了针对性的应用研究（如：生物信息），并获得突出的成果。 2. 师资队伍 物理学科师资雄厚，现有教授 21 名、副教授 40 名，其中中科院院士 1 人。教学名师、各类高层次人才、教授、副教授 100% 为本科生上课，高水平的师资队伍为应用物理专业人才培养提供了保障。 3. 教学及科研条件资源平台 (1) 学校公共教学资源 学校非常重视实验教学设备硬件环境的建设，不断增加教学科研仪器设备的投入。北洋园校区投入使用以来，学校搬迁扩建 6 个公共基础实验教学中心，新增使用面积超过 2 万平方米，极大改善了实践教学条件。学校现有 7 个国家级实验教学示范中心、3 个国家级虚拟仿真实验教学中心、12 个国家级工程实践教育中心等教学基地，建有 4 个国家重点实验室、2 个国家工程研究中心、4 个国家工程实验室、1 个国家工程技术研究中心、1 个国家地方联合工程研究中心等科研基地。各类基地为教学活动提供了重要保障，也为学生科技活动、创新创业实践提供了强有力的支撑。 学校教学、科研仪器设备资产总值共计 30.28 亿元，生均教学、科研仪器设备 6.76 万元。仪器设备的增加有效保障了教学科研工作的顺利开展，实验室及设备在数量和功能上能够满足了基础教学和相应毕业要求能力培养的需要。学校各级各类实验室、实验中心和研究中心等以不同形式对本科生全面开放，为学生提供充足的实践环境和条件。 (2) 应用物理专业拥有的教学科研平台 目前在物理相关方向建设有天津市低维功能材料物理与制备技术重点实验室，天津大学量子交叉研究中心，天津大学生物信息中心等科研平台、天津纳米颗粒与纳米系统国际研究中心。此外，本专业还和中科院物理所签订了科教协同育人的协议，协议覆盖了本科生阶段和研究生阶段的合作培养。从 2016 年开始在本科生中设立 “严济慈物理学英才班”，进行 小班化和导师制培养 改革，并以 强化基础物理 为目标。物理市级实验教学示范中心拥有 8000 平米的独立的教学大楼，设备 2200 多台套，总资产 1200 多万元。能够为本科生提供从 基础物理实验 到 创新性物理实验 等各层次实践能力的培养体系。其他的人才培养平台则主要为相关物理应用方向提供了学生培养的资源。 二、培养目标及培养要求 本专业培养的本科阶段人才应该具有扎实的 数学基础，熟练掌握 物理学的基本知识与原理、基本实验技能与技术；受到科学思维和物理学研究方法的系统训练，具有科学精神、科学素养、科学作风和创新意识；具备独立获取知识的能力、动手能力、实践能力和技术开发能力。 应用物理强基计划学生采用 “3 + 1 + N” 模式，进行本-硕-博衔接培养，其中 “3” 为本科阶段，“1” 为本科-研究生衔接过渡期，“N” 为研究生阶段，培养过程中视学业完成情况可获得 学士、硕士 或 博士 学位。 毕业生的素质能力要求和分阶段衔接培养计划如下。 1. 毕业要求 (1) 素质要求 思想品德：具有进步的政治素质、良好的公民意识和法制意识和家国情怀； 人文素质：具有文化素养、艺术素养、现代意识、全球意识、团队精神； 专业素质：具有物理思维和研究方法、科学精神、国际交流视野和能力、创新意识和能力、物理基础和技术交叉应用能力和工程技术素养； 身心素质：具有良好的身体素质和健康的心理素质； (2) 能力要求 获取知识的能力：具有自主学习能力、获取和加工处理信息的能力； 应用知识能力：具有综合应用知识解决问题的能力、实验和工程实践能力、计算机及信息技术应用能力； 创新能力：具有独立、创造性和批判性思维能力、具备初步的科学研究能力和一定的技术开发能力； 表达能力：具有较好的书面和口头表达能力，具备撰写学术论文，参与国内国际学术交流的能力，向社会公众传播科学普及知识的能力； 组织管理能力：具有技术管理能力、与人沟通能力、团队协作能力和活动策划领军能力； (3) 知识要求 专业知识：比较系统、完整的掌握物理学领域的基本理论、基本实验技能以及所需的数学、计算机、信息、机械、化学、电工和电子学等方面的知识；了解应用物理学以及近代相关学科和高新技术的研究前沿、发展动态、应用前景以及相关高新技术产业的发展情况； 工具知识：掌握外语、数值计算、计算机及信息技术、机械加工、电子设计以及专利申请等方面的知识； 人文社科知识：具有一定的哲学、政治学、法学、心理学、经济、管理等方面的知识； 其他自然科学和相关工程技术的基础知识。 2. 阶段性考核、动态进出和本硕博衔接的办法 (1) 第一阶段 本科夯实基础知识阶段，强化数学和物理基础，培养基本物理思维和基本实践能力。 (2) 第二阶段 本-硕-博衔接阶段，提早进入科研，培养物理及其相关应用领域的科研创新实践基本能力。除了完成物理基础和核心课程之外，选修相应研究生课程，提早进入硕士阶段课程学习；进入实验室，在导师指导下开展科学研究工作，具体如下： 学院以 强基计划人才培养目标 为指导，从学习成绩、科研能力、思想道德品格等方面对学生进行综合考核，兼顾学生的个人意愿，实施分阶段考核和动态进出管理。流出的学生进入应用物理专业正常班（普通一批招收）继续学习。 大四上学期仍留在强基班，且符合我校人才培养要求的学生将获得 “转段名额”，在我校本专业或相关专业继续攻读 硕士/博士研究生。转段专业包括：物理学、机械工程、动力工程及工程热物理、储能科学与工程、能源动力、电气工程、电子科学与技术、电子信息、信息与通信工程、仪器科学与技术、光学工程、计算机科学与技术、网络空间安全、控制科学与工程、生物医学工程、智能医学工程、集成电路科学与工程 等相关专业或服务国家战略重点领域方向的专业。 (3) 第三阶段 硕博阶段，培养具有扎实的理论基础和宽广的专业知识及管理知识，能从事基础物理研究或关键技术研究。 在取得研究生学籍后，按照相应研究生培养方案进行。可提前修读 博士研究生课程，提早进入博士阶段课程学习。 积极参与导师重大课题项目、确定主要研究方向。重点在凝聚态物理、光学、理论物理、量子信息、材料物理与化学、生物物理等方向开展相关的研究工作。 相关教学管理部门将对学生的学业成绩和科研表现进行综合评价，确定获得博士入学资格，提前选修的博士课程学分有效；未获得博士资格，可以按相应硕士课程进行学分兑换，满足硕士毕业要求的获得硕士学位。 三、毕业要求及授予学位 (1) 本科阶段学习结束，强基班学生修完强基计划方案中本科阶段的课程与环节，达到本科生培养要求，颁发本科毕业证书，授予 理学学士 学位。 (2) 学生完成强基计划硕士阶段规定的课程学习、学位论文工作及其它培养环节后，通过学位论文答辩，经导师及学院审核达到毕业要求，颁发硕士研究生毕业证书，授予 硕士 学位。 (3) 学生强基培养计划博士阶段规定的课程学习、学位论文工作及其它培养环节后，通过学位论文答辩，经导师及学院审核达到毕业要求，颁发博士研究生毕业证书。授予 博士 学位。 四、培养方式 人才培养的主要举措，比如学分制、学业导师制、小班化教学、学术交流、科教协同、国际合作，参与重大科研攻关项目机制等，体现科学选才鉴才、强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、提升综合素养、促进学科交叉和科教融合、深化国际合作、推动持续改进等要求。 以强基计划招入的学生，将 单独编班（强基班），进行 小班化 教学。专门组织系内骨干力量，设立教学指导委员会，为强基班提供一流的师资条件，一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围。具体的措施为： 1. 设置个性化培养方案 由强基工作委员会统一组织，对数理基础课程和物理专业课程进行细致的梳理，按照人才培养目标和计划进行课程设置，按照课程的需求安排优秀的教师。重点体现在：加强数理基础知识和能力的训练，增设《高等代数选讲》，在课程中引入国外先进的教学经验、方法和教材，部分专业课如：《原子物理学》、《电动力学》、《量子力学II》、《经典力学》、《粒子物理与规范场论》等专业核心课程 由有丰富海外经历或外籍教师采用 全英文授课；同时，将对每个强基班的每个学生建设一个数据信息库，以大数据的方式对学生的学情和其他信息进行分析，并反馈给学生，方便学生自己调整。这个数据库将一直保持更新，为强基工作提供数据支撑。 2. 实行小班化教学、小班化管理 进行 小班化教学，每班不超过 30 人；研论式教学，加大教学过程的互动性、进一步激发学生们学习的兴趣。 3. 贯彻名师引领、导师制培养 进一步深入推进导师制培养，专业在 全校范围内（包括物理，精仪、自动化、微电子、机械以及通信等物理相关的工科方向）聘请师德高尚、责任心强、学术造诣高、科研创新能力强、能够坚持 “以本为本” 的学业导师、科研导师和生活导师作为学生的 导师组，指导学生树立理想、规划学业、修习课程、开展研究。 4. 促进科教协同育人，培养国际视野和国际竞争力 继续推进科教协同育人，在目前应用物理学专业已与中国科学院物理研究所签订的合作培养协议基础之上，继续扩展同中科院系统物理相关院所的科教育人协同培养范围。强基班将 优先享受相关的科教协同培养措施： (a) 提供到中科院系统多个物理相关研究所开展暑期科研实践活动的机会； (b) 享有参评所有校所/中心合作奖学金（如“严济慈物理学英才奖学金”）的权利； (c) 优先推荐参与科学院相关大学生科创基金的申请； (d) 优先推荐强基班的优秀学生到系、院、学校的相关合作国外高校进行访学和交流的机会，扩展学生的国际视野。 此外，强基班同学将被推荐参加校内 各个物理相关学院的课题组的研究工作，在 微电子，精仪，人工智能 等国家重大战略需求方向进行相关的研究，强基班学生将有机会到依托于天津大学的若干重大科学工程和人才培养基地学习。如依托于微电子学院的 “国家集成电路人才培养基地”，依托于天津大学建设的国家大科学装置，世界最大的 “地震工程模拟研究设施”，依托于精密仪器学院的 “精密测试技术及仪器国家重点实验室”等。 5. 完全学分制培养 针对强基班将实施 完全学分制，分别设定 数理基础，专业核心、专业选修以及本研衔接课程 等模块。模块内除了核心课程以外，其他的课程可以和相关院系进行完全学分认定。通过完全学分制，在保证扎实的数理基础课程的基础上，充分尊重 学生的兴趣，并以此激发学生的投身国家重大战略需求的方向。 6. 实习实践能力的培养 积极联系校内和社会资源，为强基班学生提供相应的实习和实践能力培养的基地，提升强基班学生全面能力的发展水平。 综上，强基班的培养在“三全育人”，“五育并举”思想的指导下，以扎实物理基础、卓越的创新能力为培养目标，全面提升学生的综合素质和能力，努力为国家培养一流的创新人才。 五、课程设置 强基计划本科阶段培养的课程设置从人才培养目标出发，构建适合学生未来发展的课程体系，通过灵活多样的模块化课程来满足不同专业方向学生的需求。 1. 通识教育课程 包括 思想政治理论课，体育与健康课，电子和计算机课程，外语课，军事类课程以及法律、经管、社会类，文学、历史、哲学类，艺术类 和 新工科类 等模块化课程。学生通过均衡选课来拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断力、社会责任感和健全人格，提升艺术与人文综合素养。 2. 专业教育课程 由 数理基础课、专业核心课、专业选修课、实践教学课程 组成。 (1) 数理基础课 包括：高等数学 2A，高等数学 2B，线性代数，概率论与数理统计，高等代数选讲，数学物理方法，复变函数，力学，电磁学，热学，光学，原子物理，计算物理，现代物理学中的数学方法等。 (2) 专业核心课程 包括：理论力学，电动力学，热力学与统计物理，量子力学，固体物理学 等。这些课程体现了 物理专业教育的核心内容，是学生具备专业基本素质所必需的课程。 (3) 专业选修课 包括：经典力学，广义相对论，激光物理学，生物物理导论，应用磁学，薄膜物理基础，理论物理专题，粒子物理与规范场论、粒子物理导论、量子力学 II、现代光学检测技术与图像处理、固体物理 II 等。 (4) 实践教学环节课程 包括：普通物理物理实验、近代物理实验、创新性物理实验、现代物理学实验等专业基础实验课，以及组织学生参加各种物理竞赛活动，通过循序渐进的实验和实践训练，逐步培养学生理论结合实践和研究动手能力。 3. 模块化学分课程 数理基础课程，除了必修的高等数学、线性代数、概率和统计等内容以外，鼓励学生根据自己未来的方向和兴趣 选修数学系的相关的课程。本研衔接课程将主要面向未来学生选择的研究生方向，可能在 物理学科，或者到其他的物理相关的工科，如 精仪，微电子，自动化，电信 以及 机械 等专业课程，由相关专业和导师来制定，符合模块化课程的学分要求即可互认。 六、配套保障 1. 组织保障 强基班人才培养方案由学校教务处、研究生院、学工部、校团委协同相关部门，负责完成顶层设计、政策支持、激励保障、质量跟踪等工作。教务处与研究生院联合建立人才培养的教学管理系统，打破本研课程界限和学生身份障碍，实现课程数据的一致性、规范性和共享性，实现纵向跨层次选课、横向跨学科选课，保障成绩统一管理、学分互认及学业信息共享。物理专业成立教学指导委员会，教学督导委员会。教学指导委员会负责实施人才培养实施细则，并组织实施学生选拔、导师遴选、培养方案制定、人才培养实施。教学督导委员会结合校，院，系三级体系，对人才培养的全过程进行监督。理学院成立 强基计划工作委员会，工作委员会负责对整个强基计划培养提供政策、条件等保障，并提供学生评价和管理保障等。 目前依托物理系还建设有天津市低维功能材料物理与制备技术重点实验室，天津大学量子交叉研究中心，天津大学生物信息中心等研究平台，天津纳米颗粒与纳米系统国际研究中心，现代物理研究所等研究机构。这些研究平台将全面向强基计划的学生开放。同时强基班同学还将能充分利用校内相关的大科学平台，如：依托于微电子学院的 “国家集成电路人才培养基地”，依托于天津大学建设的国家大科学装置，世界最大的 “地震工程模拟研究设施”，依托于精密仪器学院的 “精密测试技术及仪器国家重点实验室” 等。强基班学生将能够参与上述科研平台承担的国家级科研项目和省部级科研项目的相关研究。 科研导师也将以承担了国家级科研项目的教师为主要力量，同时中科院相关院所也将派出精英的研究员作为本科生的导师。强基班学生在上述科研平台将实行 轮换制 ，即学生在校期间，可以尝试在不同的平台和不同的课题组进行轮流研究，充分的体验不同学科的研究特点，科研内容，以及不同的思维方法。进一步扩展学生的科研视野，并让学生选择真正适合自己的科研的方向。 2. 经费保障 天津大学对于物理专业的建设给予高度的重视，教务处在专业建设方面也进行了大量的投入，为了支持专业的实验建设，学校先后以 “211工程” 建设资金、“985” 建设资金、教育部 “工程创新环境支撑平台建设”、中央高校改善基本办学条件专项资金等投入，给予专业建设的支持。 “强基计划”实施以后，学校相关的支持力度会持续的增加，物理学科将优先保证 “强基班” 学生在科研创新训练（包括竞赛、实验、以及参加国内国际会议），对外交流以及教学内容和体系改革方面的资金投入，并严格做到 “强基” 计划的 专款专用。 此外，物理学科还将积极利用现有的资源，为 “强基班” 学生争取更多的资金投入，在现有的 中科院物理所严济慈班奖学金、中科院科创奖学金、“79 物理奖学金” 的基础之上，力争设立更多的专项的对 “强基班” 支持的奖学金计划以及创新计划。 3. 师资保障 （1）实行上课教师遴选制 确保强基计划学生的基础课由教学名师及各教研室的骨干教师承担，教师要有博士学位及海（境）外交流经历。专业课教师则由科研能力突出的各类国家级和市级高层次人才担任。严格执行教师的师风师德规范。 （2）完善学业导师的遴选和评价机制 学业导师要热爱学生培养工作，有丰富的教学和科研经历，有充足的科研经费，指导过研究生，能保证有充足的时间和精力投入学生指导工作。优先支持承担重大科研项目、重点课题的教师担任学业导师。学业导师要率先垂范，指导和帮助学生建立学术思维，养成良好学术道德。教学指导委员会负责对学业导师的综合表现进行评价和反馈。 4. 政策保障（免试推荐研究生、直博、公派留学、奖学金等方面政策） 应用物理专业严格执行学校和学院关于 免试推荐研究生、直博、公派留学、奖学金评定 的有关政策，针对强基计划下达的 推荐免试研究生优惠政策和名额，保证全部用于这部分学生。国内外高校、科研院所针对强基计划设置的 专项奖学金和科研基金，也将做到专款专用。 在对外交流合作中，向对方重点介绍强基计划，并在相关合作协议中明确列出面向强基计划的内容。对强基计划学生前往国内外一流高校和科研院所攻读 硕士 和 博士学位 予以优先推荐。 5. 其它激励机制 (1) 对学习成绩优异的强基计划学生，在条件允许的前提下优先提供更多的 奖学金资助，允许其优先选择感兴趣的课题组和研究方向，优先享受一流的科研条件和平台资源； (2) 确定在本专业 衔接读博 的学生，大学第四年起享受研究生科研补助，第五年起按照 博士生 进行培养，享受有关待遇。对达到毕业要求的研究生，给予 提前毕业 的机会。 (3) 在人事制度改革中，为强基计划授课或者进行创新训练的老师设立关键岗位，提升教师参与强基计划培训的积极性； (4) 制定相应的奖教金，奖励在强基计划中做出贡献的教师。 强基计划招生及培养工作严格执行教育部相关政策规定。若遇教育部政策调整，则按新政策执行。本培养方案可能根据天津大学本科教育改革情况有所调整。 相关阅读 天津大学强基计划培养方案（应用物理学）
根据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1 号）等文件要求，加强强基计划招生和培养的有效衔接，特制定培养方案如下。 一、基本情况 1. 专业简介 天津大学 化学学科 历史悠久，1911 年天津大学的前身——北洋大学就设立了化学学科。新中国成立后，1951 年成立了化学系，1952 年院系调整时并入化学工程系，1983 年复建化学系。1986 年为适应国家建设需要和学科分布要求，设立了 “应用化学” 理科专业。1996 年 ~ 2007 年间，先后建立了化学各二级学科硕士点、博士点、一级学科博士点和博士后流动站。2009年应用化学专业被评为国家级特色专业。2017 年，化学学科成为天津大学进入 ESI 全球前 1‰ 的三个学科领域之一。2017 年与 2021 年，化学学科持续入选教育部“双一流”建设学科。2018 年，在理学院理科试验班（理化）大类招生与培养的基础上设置了 “侯德榜化学英才班”，探索对优秀学生的专门化、特色化培养。2020 年，应用化学专业获批国家级一流本科专业建设点，同年应用化学专业首批入选教育部 “强基计划” 专业。2021 年应用化学专业获批教育部基础学科拔尖人才培养计划 2.0 基地。 应用化学专业发挥天津大学新工科集群优势，面向国家重大战略需求，培养化学及相关交叉学科领域高层次人才。注重对学生家国情怀、全球视野的塑造和培养，依托化学、化工、材料、环境等化学相关学科领域的国家重大项目、国家重点实验室、国家级教育教学和科研创新专家人才，实施对强基计划学生的引领和培养，通过进一步夯实数理化基础、加强化学思维训练和创新意识与能力培养，来达成人才培养目标。 近年来应用化学专业和化学学科聚焦国际学科前沿和国家重大发展战略，形成了 分子聚集态科学、光电功能材料、有机光电材料与器件、能源催化材料与技术、生物合成、元素有机化学、纳米光子学与响应性智能材料、高效分离与识别介质与技术、化学理论与机制研究 等一批在国内外有重要影响的特色研究方向。未来还将继续探索多学科交叉融合，瞄准学科前沿领域和国家重大需求，培养具有国际竞争力的高水平人才。 2. 师资队伍 专业师资力量雄厚，现有教授 43 人，副教授 38 人。其中中科院院士 2 人，国家级教学名师 1 人，国家杰出领军人才 5 人，国家级青年人才 7 人，教育部新(跨)世纪人才 3 人，天津市教学名师 6 人。专任教师中 99% 的教师具有博士学位，超过 86% 的教师具有海外研修经历，45 岁以下中青年教师占比超过 60% ，形成了一支 高学历、年轻化、国际化 的教师队伍。化学系每年还从全球范围内吸纳具有不同学科背景、有发展潜质的青年学者加入教师队伍。教学名师、各类高层次人才、教授、副教授 100% 为本科生上课，高水平的师资队伍为应用化学专业人才培养提供了保障。 3. 教学及科研条件资源平台 应用化学专业拥有良好的硬件和软件资源，以及科教协同育人和国际化合作育人资源，为强基计划人才培养提供了重要支撑。 硬件 方面，建有 “化学化工国家级实验教学示范中心（天津大学）” 和 “化学化工国家级虚拟仿真实验教学中心（天津大学）”。中心建筑面积 15500 平方米，设备台数 1820 台，总值 1900 万元，每年学校投入经费 130 万元。中心有 40 个本科生实验室，每个实验室的面积为 120 ~ 180 平方米，配备有电视、电脑等多媒体教学设施，可以同时容纳 25 个班的学生进行实验教学。化学系还建有 5 个大型仪器室、综合实验室和创新研究实验室，为学生提供开展化学创新研究训练的条件。 软件 方面，化学系建成工科化学基础课程国家级教学团队和基础化学实验教学团队、物理化学课程教学团队两个天津市教学团队，建设了物理化学、无机化学、有机化学 3 门 “国家精品课” 和 “国家精品资源共享课”。2018 年无机化学获评国家精品在线开放课。2020 年无机化学、物理化学、大学化学、无机化学与化学分析、加压氢化反应的虚拟仿真实验等获评首批国家级一流本科课程，2023 年有机化学、无机化学实验获评国家级一流本科课程。一流的教育教学资源能很好地满足强基计划人才培养需要。 化学系教师先后编写出版立体化系列教材及配套教辅书、电子教案 30 多套，数字化网络资源 8 套。其中，《物理化学》和《无机化学》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，《基础化学实验教程》是普通高等教育 “十一五” 国家级规划教材，《有机化学》是面向21世纪课程教材。《物理化学》（第六版，2017）、《无机化学》（第五版，2018）和《有机化学》（第六版，2019）三套教材 3 年发行量超过 48 万册，在国内同类教材中保持很高影响力，为学生培养奠定了良好基础。此外，化学系教师翻译的国外优秀教材《有机化学》（David Klein，2022）也为学生培养提供充足补充。 科教协同与国际化合作培养方面，应用化学专业积极利用化学学科科研平台和国内外优质教育资源来提高人才培养质量。化学系目前建有 “国家新型显示技术创新中心数据中心创新平台”、“有机集成电路教育部重点实验室”、“天津市分子光电科学重点实验室”、“天津化学化工协同创新中心分子光电科学与工程交叉平台” 等省部级研究平台和 1 个 “111” 国家学科创新引智基地。目前与包括美国加州大学伯克利分校、美国佐治亚理工学院、新加坡国立大学等 10 余所境外高校开展了多种形式的联合培养本科生项目，与新加坡国立大学在化学领域实现合作办学（NUS 化学 QS 国际排名全球第 7 位），还与中科院化学所、国家纳米科学中心、中科院理化研究所等国内知名科研院所签订了科教协同育人协议。科研院所通过设立专项奖学金、提供科研实习机会等，深度参与本科生和研究生的培养。此外化学系还畅通了国内、国际硕士生双向交流通道，这也为强基计划的实施提供了国际化的培养平台。 二、培养目标及培养要求 应用化学专业面向 化学、化工、新能源、新材料等化学相关领域 的国家重大战略需求，培养具有家国情怀、全球视野和社会责任感，具备先进科学理念、宽厚扎实的化学基础、突出的实践能力，能在化学及应用化学、化学相关交叉学科领域独立地、创造性地开展科学研究、技术创新及管理工作的高层次人才。 应用化学强基计划学生采用 “3 + 1 + N” 模式，进行 本-硕-博 衔接培养，其中 “3” 为本科阶段，“1” 为本科-研究生衔接过渡期，“N” 为研究生阶段（N ≥ 4），培养过程中视学业完成情况可获得 学士、硕士 或 博士 学位。毕业生的素质能力要求和分阶段衔接培养计划如下。 1. 毕业要求 品格：具有家国情怀、国际视野，在实践中能够正确认知自我，知行合一，自信自强，面对困难时具有坚韧不拔的意志。 思维：具有创造性、批判性、系统性和多学科交叉创新思维，能探索发现事物的本质联系和规律。 分析问题：应用数理化的基本原理分析、识别、表达复杂化学问题，并获得有效结论。 研究能力：利用所掌握的化学知识、原理和研究方法，开展科学研究和技术创新。 使用现代工具：能选择、使用适宜的技术方法、资源和现代信息技术工具，解决复杂科学问题。 环境与可持续发展：能正确理解和评价化学研究过程及成果对环境、社会可持续发展带来的影响。 职业规范：具备人文社会科学素养，能够在科学研究和工程实践中理解并遵守职业道德规范。 个人和团队：个人德智体美劳全面发展，具有团队意识，能在多学科背景下的团队中充分发挥个人的作用。 沟通：能够就复杂科学问题与同行及社会公众进行有效沟通，准确传递信息并回应指令。具备一定的跨学科、跨文化沟通交流能力和国际合作能力。 终身学习：笃信好学，能适应社会和个人职业发展需要，自觉、自主地进行终身学习。 2. 阶段性考核和动态进出办法 对强基计划学生实行 个性化培养 和 开放式动态管理。 大学第一年实施 通识教育，夯实数理化基础，培养基本的实验动手能力。 第二、第三年，在 个性化培养方案 指导下学习化学专业理论知识，参加实验训练和探索性实验项目，培养化学思维，强化实践能力。其中大学第二年经过实验室轮转和师生双向选择，确定学业导师并进入课题组，开始接受 科研训练。 大学第四年是 本-研衔接 阶段。学生可选修研究生课程，在导师指导下系统地开展科研工作，也可通过多种途径参加海外交流学习和实践，或者到与我校开展联合培养的科研院所实习，通过多种方式进一步提高专业知识、能力和水平。 流转办法：学院以强基计划人才培养目标为指导，从学习成绩、科研能力、思想道德品格等方面对学生进行综合考核，兼顾学生的个人意愿，实施分阶段考核和动态进出管理。流出的学生进入 应用化学专业班（普通一批招收）继续学习。 大四上学期仍留在强基班，且符合我校人才培养要求的学生将获得 “转段名额”，在我校本专业或相关专业继续攻读 硕士/博士研究生。转段专业包括 化学、动力工程及工程热物理、储能科学与工程、能源动力、环境科学、生物医学工程、材料与化工、生物与医药、化学工程、合成生物学、材料学、集成电路科学与工程 等相关专业或服务国家战略重点领域方向的专业。 三、毕业要求及授予学位 1. 本科毕业（获学士学位） 按照专业培养方案要求，完成本科阶段的课程学习，在品格、思维、知识、能力、视野等方面受到全方位的培养与锻炼，具备了在化学及相关学科独立开展工作的能力，参加毕业设计（论文）工作并通过论文答辩，授予 学士 学位。 2. 研究生毕业（获硕士学位） 完成硕士阶段课程学习，面向化学学科未来发展重要领域，依托科研平台和科研项目确定研究课题，就所选课题开展深入系统的研究工作，取得优良的成果。达到硕士毕业要求，通过学位论文答辩，授予 硕士 学位。 3. 研究生毕业（获博士学位） 完成博士毕业所要求的课程学习，面向国家重大战略需求，依托大型科研平台、重大科研项目确定研究课题，就所选课题开展系统而深入的研究，取得突出的创新性研究成果，达到博士毕业要求，通过学位论文答辩，授予 博士 学位。 四、培养方式 (1) 设置个性化培养方案，实行学分制管理 尊重学生的学科专业兴趣，引导其面向国家重大战略需求确定未来发展方向，为其量身订制个性化的培养计划和方案；实行学分制管理，打破学科和专业限制，允许学生在 全校范围内 选课，也可以去其他学校选课，或者专门聘请教师开课。 (2) 贯彻名师引领、导师制培养 聘请学术大师、教学名师、高层次科研人才参与学生培养工作，开出高阶性特色课程，担任学业导师，对学生进行全员、全方位、全过程的指导与培养。 (3) 实行小班化教学、小班化管理 强基计划学生单独编班，由教学名师和骨干教师讲授基础课；请化学及相关学科高层次人才讲授专业必修课，并结合学科前沿与个人科研方向开设高阶选修课；增加 全英文课程 的占比；提高选修课的学分比例，满足不同专业方向学生在知识、能力发展方面的需要。 (4) 突出科学研究的育人作用 利用化学及相关学科国家级教学基地、实验教学中心等一流教学资源，推动学生开展创新性实验研究；依托我校强大的 化学、化工、材料学科群 的科研实践平台，为学生提供一流的实践机会；借助国家 2011 计划天津化学化工协同创新中心、国家级和省部级重点实验室、承担国家重点项目的课题组的科研资源，培养学生的基础学科创新研究能力。 (5) 促进科教协同育人，培养国际竞争力 校内，发挥 分子聚集态科学研究院、分子+研究院 等化学相关研究院的平台和人才优势，拓宽应用化学强基计划人才的专业发展方向；校外，进一步加强与 中科院化学所、国家纳米技术中心、中科院理化研究所 等科研院所的合作，推动联合培养本科生和研究生向纵深发展，并寻求与更多的科研院所开展科教协同育人合作。 应用化学专业与美国加州大学伯克利分校、美国佐治亚理工学院、新加坡国立大学、南洋理工大学等 10 余所国外知名高校开展了多种形式的本科生 联合培养项目。此外，将通过资助学生参加国际会议、赴国外进行本科毕业设计、参加暑期研修、短期国外实践等，提高学生国际化视野、沟通交流能力与竞争力。 五、课程设置 从人才培养目标出发，构建适合学生未来发展的课程体系，通过灵活多样的模块化课程来满足不同专业方向学生的需求。 1. 通识教育课程 包括 思想政治理论课、体育与健康课、外语课、军事类课程、创新创业教育 以及 人文科学、社会科学、艺术与美学、科学和艺术、新工科类 等模块化课程。学生通过均衡选课来拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断力、社会责任感和健全人格，提升艺术与人文综合素养。 2. 专业教育课程 由 数理基础课程、大类基础课、专业核心课、专业选修课、实践教学课程 组成。 (1) 数理基础课程 包括数学与物理类课程，大类基础课 包括计算机与程序设计类课程。 (2) 专业核心课程 包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、现代仪器分析。这些课程体现了化学教育的核心内容，是学生具备专业基本素质和解决化学问题所必需的课程。 (3) 专业选修课 中，除了开设高分子化学、物质结构、生物化学、高等有机化学、表面化学、高分子物理、材料物理与化学（纳米科学入门）、有机光电子学、金属有机化学、精细有机合成化学、计算化学基础等 10 余门化学类选修课之外，还开设了工程制图基础、化工流体流动与传热、工业化学基础等交叉学科选修课。学生可从中选择适合自己专业方向的课程进行学习。选修课要求学分不低于 27。 (4) 实践教学环节课程 包括物理实验、四大化学实验等专业基础实验课，以及综合化学实验、化学课程设计与实验、计算机实习、化工过程虚拟仿真实习等高阶实验课，通过循序渐进的实验和实践训练，逐步培养学生化学研究动手能力。 3. 特色课程 (1) 化学素养类课程，如化学与社会、化学的今天和诺贝尔奖评价、改变世界的化学分子及发明创造方法论、化学与生物前沿等，这些课程引导学生从化学的视角重新认识世界，并寻求利用化学来改造世界、为人类服务。 (2) 研究创新类课程，包括化学研究与训练Ⅰ和化学研究与训练 Ⅱ、以及本科生科研训练。这类训练课为学生综合运用所学知识开展科学研究提供支持，可有效提升学生的化学研究能力和水平。 (3) 创新创业训练及课外实践，包括创新课程、创业实践、学科竞赛等，旨在鼓励学生更深入体验创新过程，体会化学对社会与人类的贡献与影响。 六、配套保障 1. 组织保障 强基计划的实施与人才培养工作 由学校有关部门统筹管理。教务处、研究生院、学工部、校团委协同相关部门，负责完成顶层设计、政策支持、激励保障、质量跟踪等工作。理学院和化学系建立 “管理委员会”、“教学指导委员会” 和 “导师团队” 三位一体的强基计划学生培养管理保障体系。管理委员会负责制订人才培养的政策措施，统筹各类教学资源，为强基班学生提供一流的师资条件和一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，并不断开拓新渠道，扩大科教协同育人范围。教学指导委员会负责对教育、教学、实践、科研训练等具体过程实施管理，研讨制定培养方案，遴选导师，对学生进行综合评价等，通过规范教学过程来保障人才培养质量。 导师团队 由师德高尚、责任心强、学术造诣高、科研创新能力强、能够坚持 “以本为本” 的教学名师和高层次人才组成，负责对自己指导的学生进行日常学业管理，引导学生树立远大理想，确定未来发展方向，规划课程学习和实践锻炼，并使学生尽早开始接受科研训练，通过科学研究促进知识学习、实践训练和综合素质的提升。 2. 经费与资源保障 化学学科 是 “双一流” 建设学科，学校对化学学科人才培养工作十分重视，除基本的教学设备费和业务费外，每年还单独划拨经费用于改善实验教学办学条件。强基计划实施以后，学校相关的经费支持预计会持续增加，化学系将 优先保证强基计划学生 在实验、实践、创新训练（参加竞赛、国内会议等）、对外交流等方面的资金投入，并严格做到专款专用。 在现有资源基础上，化学学科还将积极为强基班学生争取更多的经费投入。进一步加强与国内外科研院所的合作，为学生争取更多的科研实践机会，提高联合培养奖学金的资助额度和比例。积极联系校友和其他社会资源，针对强基计划设立新的专项奖学金或创新基金。 3. 师资保障 (1) 实行上课教师遴选制 强基计划学生的基础课由 教学名师及各教研室的骨干教师 承担，教师要有博士学位及海（境）外交流经历。专业课教师则由科研能力突出的各类国家级和市级高层次人才担任。严格执行教师的师风师德规范。 (2) 完善学业导师的遴选和评价机制 学业导师要热爱学生培养工作，有丰富的教学和科研经历，有充足的科研经费，指导过研究生，能保证有充足的时间和精力投入学生指导工作。优先支持承担重大科研项目、重点课题的教师担任学业导师。学业导师要率先垂范，指导和帮助学生建立学术思维，养成良好学术道德和科学素养。教学指导委员会负责对学业导师的综合表现进行评价和反馈。 4. 政策保障（免试推荐研究生、直博、公派留学、奖学金等方面政策） 应用化学专业严格执行学校和学院关于 免试推荐研究生、直博、公派留学、奖学金评定 的有关政策，针对强基计划下达的 推荐免试研究生优惠政策和名额，保证全部用于这部分学生。国内外高校、科研院所针对强基计划设置的 专项奖学金 和 科研基金，也将做到专款专用。在 对外交流合作 中，向对方重点介绍强基计划，并在相关合作协议中明确列出面向强基计划的内容。 5. 其它激励机制 对学习成绩优异的强基计划学生，在条件允许的前提下 优先 提供更多的奖学金资助，允许其 优先 选择感兴趣的课题组和研究方向， 优先 享受一流的科研条件和平台资源。 确定在本专业 衔接读博 的学生，大学第四年起享受 研究生科研补助，第五年起按照 博士生 进行培养，享受有关待遇。对达到毕业要求的研究生，给予 提前毕业 的机会。 强基计划招生及培养工作严格执行教育部相关政策规定。若遇教育部政策调整，则按新政策执行。本培养方案可能根据天津大学本科教育改革情况有所调整。 相关阅读 天津大学强基计划培养方案（应用化学）