关于发布 《天津大学未来卓越人才培养计划（新工科建设方案 3.0）》 的通知

天大党发〔2025〕82 号

各院级党组织，各学院（部），机关各部门及群团组织，有关教学单位：

为深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神，全面贯彻党的二十大、二十届四中全会以及全国教育大会精神，切实落实 《中共天津大学委员会关于进一步全面深化综合改革 服务教育强国建设的若干举措》 和 《天津大学进一步全面深化改革三年行动方案（2025 - 2027 年）》 的战略部署，学校特制定 《天津大学未来卓越人才培养计划（新工科建设方案 3.0）》。

现予以印发，请结合本单位实际情况，认真做好贯彻落实工作。

天津大学

2025 年 12 月 31 日

为认真贯彻落实习近平总书记重要回信精神，面向全球科技与产业变革，积极探索创新发展新路径，主动应对工程教育面临的 “工程标准化、教育全球化、知识体系化、学科交叉化、产业智能化” 五大挑战，天津大学坚持立德树人、坚持守正创新、坚持系统重构，主动超前布局、着力应对变局、奋力开拓新局，面向未来启动实施 天津大学未来卓越人才培养计划，即 天津大学新工科建设方案 3.0，着力打造数字智能与智慧时代工程教育新范式，为服务教育强国科技强国筑牢人才基石，为服务全球可持续发展提供系统性 “中国智慧”。

1. 坚持 “从未来到未来” 人才培养理念

1.1. 培养塑造未来的卓越人才

强化思政引领，厚植家国情怀与人文情怀，培养具备 锚定未来方向的战略领导力、洞察未来趋势的系统建构力、引领未来变革的生态创新力，能够定义未来和创造未来的卓越人才。超前感知人工智能等数智技术可能带来的深远影响，构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协作创新生态，加速拓展人类认知边界，以未来眼光与愿景召唤未来。推动培养目标从 “解决已知” 向 “开拓未知” 转变；教学关系从 “教师主导” 向“师-生-AI 共生” 转变，教学范式从 “传统课堂” 向 “智能融合” 转变，教育形式从 “校企携手” 向 “全球互联” 转变。

2. 探索融合化交叉培养新机制，构筑学科汇聚新生态

2.1. 构建多元融合机制，推动横纵贯通人才培养

强化 “跨学段融合”，在重点领域推行 “6 ~ 8 年本硕博贯通” 培养机制，以数智技术优化模块课程和实践体系。深化 “跨学院融合”，引育高水平工程实践团队，构建适应性导向的动态教学单元，依托重大需求与科技前沿设计综合性项目，推动研创一体培养，支撑全球胜任力的素质培养。优化 “跨学校融合”，联合行业领军企业与创新主体共建共育，挖掘 “三师” 型导师，助力培养学生卓越工程能力。依托多元有机融合创设高水平工程实践和科研训练生态，引导学生有机整合知识学习、能力培养、价值塑造与全面发展的关系，为学生提供涵盖能力训练、学术发展、创新创业和职业成长的立体化指导服务体系。

2.2. 打造交叉培养特区，设计弹性融合发展路径

围绕国家战略需求与产业前沿，依托未来技术学院等国家级学院，打破学校、学院、学科边界，“一生一策” 支持学生自主设计培养方案，优化弹性学制与学分管理，打造关键领域战略领军工程人才培养特区。在人才培养全流程实施超常规机制，推动人才自主培养与自主创新，建立科技创新与人才自主培养良性互动、带动学科高质量发展的有效机制，共建高水平科研育人创新全方位融合支撑机制。

3. 构建智能化教学实践新模式，赋能学习体验新路径

3.1. 建设未来学习中心，打造数智赋能教学模式

构建智能化学习空间与学科知识引擎，将人文社会科学素养培养纳入核心培养框架，打造教学智能体广场，支撑 “师-生-AI 共生” 教学模式改革，推动教学场景从 “固定场所” 到 “动态空间” 转变，实现创新驱动成规模个性化学习。联合头部企业引入产业数据与案例，开发智能教学资源，推动 AI 驱动的学习模式变革。运用智能终端工具建立学生成长档案，追踪素养与创新能力发展，拓宽继续教育与技能进阶通道，支撑个性化、适应性学习与终身教育体系建设。

3.2. 共建未来创新工场，推进产教嵌合实践模式

启动实施 “天大智创” 行动，联合行业领军企业和国家级科研平台，共建 10 个集研发、实验、实训与创客功能于一体的未来智能创新工场，助力师生创新灵感与企业的创新需求在创新工场精准对接。创设工程诊断中心，将企业真实研发项目、国家重大工程难题转化为本、研攻关课题，推动人才培养与产业需求分层分类接轨。以 “实践型学习” 为核心，以 “开放型生态” 为支撑，系统培养能够驾驭不确定性、创造社会与经济综合价值的未来拔尖创新创业人才。构建 “教育链-创新链-产业链” 融合体系，形成高校、企业、区域协同的创新平台，推进人才培养、科技攻关、创新创业与成果转化一体化发展。

4. 重构标准化工程教育新体系，树立质量评价新标杆

4.1. 打造标准化要素体系，促进多维协同共生

推进课程、师资、平台等多维要素协同提质，建立系统性新工科教育标准体系。深度整合政府、产业、高校等优质资源，紧密对接国家重大战略需求，契合区域产业发展态势，构建未来产业需求导向的标准化工程教育生态体系。面向未来工程需求与场景，制定工程教育师资能力认证标准、项目式课程体系设计与认定标准、教学资源平台建设标准等，推行科学可测量的质量闭环管理，推动标准化建设由 “单一维度” 向 “系统架构” 升级。

4.2. 完善标准化评价体系，引领人才培养范式

充分发挥评价 “指挥棒” 作用，保障工程教育精准适配前瞻性人才培养需求。构建以创新能力为核心的标准化评价指标体系，优化学习产出达成度与毕业生跟踪反馈机制。以系统分析与复杂问题解决能力为导向，改革项目式学习评价；以前沿突破与创新性成果为标准，完善学生工程创新能力评估；以跨文化协作与伦理决策实践为牵引，建立将工程前沿技术与创新实践转化为教学核心能力的评价指标，形成支撑“ 定义未来 ”的工程教育系统化、标准化评价新范式。

5. 建立国际化教育合作新平台，塑造全球竞争新动能

5.1. 打造国际工程教育品牌，开拓国际合作策源场景

充分发挥新工科教育国际联盟、“一带一路” 国际工程组织联合会等机构纽带作用，深化与国际组织合作，与相关国家共建产学研人才培养中心与基地，推动与国际认证、质量保障体系对接，在重点区域合作伙伴中开展试点验证与迭代推广，面向全球吸引和选拔优秀青年，培育引领未来的全球创新力量。与世界顶尖大学和科研机构合作，聚焦未来科技前沿领域共建 “国际未来学院”，汇聚国际一流师资共建课程并联合开展人才培养，完善 “双向流动” 的海外实践体系，推动学分互认、学位联授。系统推进 “国际化卓越工程人才培养中心” 与 “国际化教师教学发展中心” 建设，打造新工科教育国际合作品牌。打造 “全球虚拟教研室与线上学分课”，设立 “新工科全球对话基金”，增强学生参与全球工程教育治理的能力，将工程实践成果转化为具有国际影响力的天大方案、中国范本，促进多元主体共同参与新工科教育国际传播。

5.2. 传播中国新工科声音，构筑工程教育理论高地

依托全国新工科教育创新中心，构建常态化全球工程教育动态分析机制，定期发布 《国际工程教育发展报告》 和 《国际新工科教育发展指数》，系统追踪与评估世界范围内工程教育的变革趋势、创新模式与发展质量，推动研究成果进入国际规则讨论与工程教育治理议程，为全球工程教育发展建立标准与指南。基于 “天大实践”，开展 “新工科理论研究团队与人才培养平台合作共育计划”（TPCP），推动理论与实践互动，形成中国特色、世界水平的新工科教育研究高地，组建一支由工程教育专家、区域国别学者和国际传播学者构成的跨学科 “新工科故事讲述者” 团队，向世界精准阐释新工科教育的 “中国方案”。

6. 组织实施与保障机制

6.1. 完善新工科保障与激励制度

强化教育教学各要素、各环节联动，推动各教学单位制定相关政策举措保障计划落地实施。扩大免试推荐研究生名额、研究生招生指标，设置 “ 教学型人才计划”、项目式教学岗等关键岗位，统筹中央高校教育教学改革专项、“两重” “两新” 等多渠道经费，支持新工科教育发展。进一步推动科教融汇、发挥全国重点实验室、大科学装置等国家创新平台的人才培养功能，强化新工科教育质量共同体意识，提升教师新工科教学能力，加强教育教学督导监测和人才培养成效评价，开展新工科人才培养平台年度考核，实施动态调整机制。制定跨学院联聘管理规范，推动实施企业高层次专家兼聘制度，柔性引进企业高层次人才担任产业教授，在绩效考核、职称评聘等方面向项目式教学关键岗、产业教授、新工科教育教学团队、新工科基层教学组织等予以倾斜，激发教师教学育人、科研育人的潜在动力。

参考资料

• 《关于发布〈天津大学未来卓越人才培养计划（新工科建设方案 3.0）〉的通知》（天大党发〔2025〕82 号）